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【體驗式軍訓】
當今青少年軍訓現狀
        學生實行軍訓制度的目的主要有三個:一是強身健體,提高生活自理能力。軍訓在一段時間內將學生們從熟悉的生活溫床中剝離出來,獨立面對生活中遇到的問題,解決出現的困難;二是通過軍訓這種集體活動使新生之問進行充分交流,對環境熟悉以為進一步學習、生 活打下基礎,增強意志力,提升學生自制自律能力。軍訓集中標準化的訓練向學生們灌輸了自制自律的思想,培養獨立能力;三是在計劃生育背景下,針對“嬌二代”生活精神缺陷的一種矯正手段。不可否認,這些針對性措施在以往的歷程中確實起到了一定的效果。

但現形勢下軍訓還存在著很多問題:
(一)、軍訓內容和管理方法不公開不科學,導致內容的單一,方式枯燥。
(二)、學校與部隊對軍訓目的追求的非統一性。
(三)、軍訓成果難以鞏固。
 
天毓團隊在傳統軍訓基礎上的創新點
1、教官團隊的專業性。
        天毓拓展參加軍訓的教官,均為退伍軍人,在部隊期間不僅承擔過軍訓任務也都曾任班長帶過新兵,退伍之后也曾有青少年教育經歷,從事體驗式教育培訓均兩年以上。教官原有的軍事素質保留的很好,在實踐培訓中也掌握了很多青少年心理方面的知識,也具備獨立引導青少年心理的能力,在以往的青少年訓練營中都是非常出色的教官人才。教官的質量水平決定了參加軍訓后青少年改變的多少,教官的個人氣質也會影響青少年向著正能量的方向發展。
2、實訓經驗豐富,擁有規范的青少年引導體系。
        青少年處于意識薄弱、自我敏感期,傳統的軍訓會一味的向青少年灌輸制度、紀律的重要性及強制性,非常容易導致青少年的抵觸、反感情緒。倘若不能夠及時的加以引導,不但使軍訓的意義喪失,還會影響青少年對于新事物的認知力,產生膽怯、畏縮的心理。天毓總結出來的青少年培訓體系,集中針對青少年心理方面的引導,鼓勵孩子去發現自己的優點,并且去表現自我,培養青少年的自信心。同時,鍛煉青少年的動手能力和糾錯意識,讓青少年自己發現自己的問題,并且發自內心的去主動做出改變,進而成長起來。
3、言傳身教,啟發多于說教。
        傳統的說教形式也是傳統軍訓的教育方式,讓青少年去被動的接受一些約定俗成的內容,不但僵化青少年的思維能力,更容易讓孩子養成“左耳進,右耳出”的行為習慣。天毓體驗式教育培訓形式本身就是種即將成為教育主流的教育形式,最重要的原因就是它的啟發性。我們通過一系列肢體上的語言讓青少年從心理上慢慢去學會理解他人,養成為他人著想的習慣,最終用觸動青少年心靈的語言引導他們做出自我的改變。語言上的啟發性是門藝術,也是敞開青少年心扉,改變內心意識的終端途徑。
4、寓教于樂,突破表象看實質。
        天毓體驗式軍訓與傳統軍訓相比最直接的不同就在于它教育方法的多樣性。傳統的立正、稍息是青少年行為規范的重要部分,卻也只是一部分而已,傳統軍訓過分強調了這些規范的重要性,幾乎將其概括成了軍訓的主要內容,這無疑是本末倒置。天毓式軍訓在規范的基礎上更注重青少年全身心的發展。通過靈活多變的活動形式,增加了培訓內容的趣味性,也提高了青少年的興趣,讓他們更加投入地參與培訓。很多項目看似簡單,實施起來卻讓孩子們覺得困難重重,有些項目看似不可能完成,在集體意識下竟也能成功,最終通過孩子們自己的分享、總結,得出經驗教訓,引發他們的思考。這便是打破青少年意識僵局,突破表象看實質的過程,也是鼓勵孩子們,激發他們潛能的方法。














































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